不得不承認(rèn)，選擇一個(gè)心儀且前景良好的專業(yè)，對于考生未來幾年乃至一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。相比于大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、金融等熱門專業(yè)，科學(xué)儀器相關(guān)的專業(yè)顯然沒有那么大的優(yōu)勢和吸引力。多少小時(shí)候說長大要當(dāng)科學(xué)家的孩子，轉(zhuǎn)眼間就在高考志愿上填了金融或者計(jì)算機(jī)。更何況，很多人成年之前對科學(xué)儀器的認(rèn)知可能生物指示劑培養(yǎng)儀只停留在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡，更不會(huì)對相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生興趣了。那么，如何激發(fā)下一代對科學(xué)儀器的興趣，為科學(xué)儀器行業(yè)儲(chǔ)備人才呢？

　　現(xiàn)在科學(xué)儀器行業(yè)最缺乏的就是創(chuàng)新，換言之，在從業(yè)人員的身上缺乏原創(chuàng)精神。誕生過很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的日本就很重視原創(chuàng)型研究，從小就會(huì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和原創(chuàng)精神。從幼兒園開始就會(huì)開設(shè)一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的課程，小學(xué)生的暑假作業(yè)還有觀察日記和自由研究。以“工匠精神”聞名于世的德國，甚至對學(xué)前教育非常抵觸，更喜歡鼓勵(lì)孩子去自由探索，通過獨(dú)立的觀察和分析認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。四年小學(xué)畢業(yè)后學(xué)生們就可以做出選擇，是讀為上大學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)校，還是讀為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的學(xué)校。值得一提的是，國外學(xué)習(xí)并沒有想象得那么輕松，很多發(fā)達(dá)國家甚至比國內(nèi)更嚴(yán)格。

　　相比之下，國內(nèi)的幼兒園和小學(xué)則大多采用規(guī)范化的教學(xué)思維，生物指示劑培養(yǎng)儀力圖讓孩子學(xué)習(xí)到扎實(shí)有用的知識(shí)。雖然也不乏自然觀察或者實(shí)驗(yàn)課程，但是基本還是以應(yīng)考為主。在實(shí)驗(yàn)室中，老師更提倡學(xué)生循規(guī)蹈矩地按照課堂所教的那樣完成實(shí)驗(yàn)步驟，不鼓勵(lì)學(xué)生開展存在風(fēng)險(xiǎn)或者等同于浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的自由研究。這種教學(xué)方法固然可以幫助孩子學(xué)習(xí)更多知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有助于課業(yè)成績的提升，但是也容易走向一個(gè)極端，扼殺孩子的創(chuàng)造力。尤其是在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)最重要的目的就是升學(xué)，那么創(chuàng)新型的自由研究就顯得有些不務(wù)正業(yè)了。盡管一些地區(qū)或者學(xué)校會(huì)舉辦中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐比賽，但其目的還是為了升學(xué)而服務(wù)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。